La
presente investigación plantea varios aspectos en que la
Orientación apoya al aprendizaje, a los padres y a los docentes en
el nivel Medio Superior.
La Orientación Educativa en el Sistema de Educación Media Superior, se ha
posicionado como un medio primordial para alcanzar los objetivos
educativos en beneficio de los alumnos, ya que permite vincular los
esfuerzos de directivos, tutores, profesores, padres de familia e instituciones
de apoyo.
El Bachillerato General considera la Orientación Educativa como un medio para
atender los factores que contribuyen a consolidar la personalidad, así como la
adquisición del conocimiento y el desarrollo de habilidades en alumnas y
alumnos, con el fin de que se vinculen con su contexto de manera crítica y
constructiva. Esto implica que fortalezcan habilidades como el desarrollo de
procesos de razonamiento para la solución de problemas, la capacidad de trabajo
en equipo y estrategias de aprendizaje, que favorezcan el estudio
independiente; asimismo ofrece la posibilidad para enfrentar con éxito
situaciones complejas y reconocer las necesidades sociales del entorno.
La orientación es una actividad que corresponde tanto al orientador educativo
como al profesor, sin embargo el primero requiere ser un profesional con
conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan guiar al alumno en la resolución
de problemas en el ámbito académico, familiar, social, humano y vocacional.
La orientación educativa, es un proceso continuo dentro del mismo proceso
educativo, que implica tanto a los educadores como a los educandos, con la
posibilidad de atender los aspectos académicos, vocacionales, personales, así
como los sociales. Según Álvarez y Bisquerra (1996) lo que da identidad a la
orientación es: “la integración de todos los aspectos en una unidad de acción
coordinada.”
Orientar
es:
- Educar
para la vida,
- Asesorar sobre opciones y alternativas,
- Desarrollar habilidades (toma de
decisiones, estrategias de aprendizaje, habilidades sociales...),
- Atender a la diversidad (MEC, 1992: 16-18).
La educación media superior, en México, es conocido
como bachillerato o preparatoria, es el período de estudio de entre dos y tres
años (cuatro años en el bachillerato con certificación como tecnólogo de la
SEP) en el sistema escolarizado por el que se adquieren competencias académicas
medias para poder ingresar a la educación superior. Algunas modalidades de este
nivel educativo se dividen en varias áreas de especialidad, donde los
estudiantes adquieren conocimientos básicos; también hay preparatorias
abiertas. Todas deben estar incorporadas a la Secretaría de Educación Pública a
alguna universidad estatal o nacional.
La SEP (2003), señala que el estudiante
de bachillerato debe ser capaz de manejar algunas herramientas adecuadas para
el análisis y la resolución de problemas, al tiempo que se le ofrece una
formación que corresponda a las necesidades de su edad. Así mismo, que se
promueva que el bachiller asimile y participe en los cambios que acontecen en
su entorno, en su país y en el mundo; aspectos que son promovidos desde la
orientación educativa.
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Es
un proceso de ayuda al alumno, en la toma de conciencia sobre sí mismo, sobre
los demás y sobre la realidad que le rodea para que sea capaz de ordenar su
mundo interior que le permita una relación consciente y de integración consigo
mismo, con los demás y con el medio (Valdivia: 1998).
La orientación educativa es concebida como un proceso de apoyo a la formación
integral de los estudiantes, como personas comprometidas consigo mismas y con
la sociedad, con mente crítica y con habilidades para conseguir la auto-orientación
y trabajar para adquirir y difundir los valores humanos.
LÍNEAS
DE TRABAJO
Son
varias las líneas sobre las que se debe trabajar para el desarrollo de la
Orientación educativa en la educación media superior:
- Orientación Académica.-
§ Hábitos de estudio:
Es
la repetición de una misma acción o acto, actitud permanente que se desarrolla
con el ejercicio y voluntad. Repetición del acto de estudiar bajo
condiciones ambientales de espacio, tiempo y características iguales. El hábito
comienza a establecerse después de repetir varias veces la acción.
§ Método de estudio:
Es
la organización de acciones para lograr un aprendizaje. Es la organización
mental y física para lograr un fin determinado eficientemente. Formar la
costumbre de estudiar, se desarrolla a través de la repetición de actos
pequeños que formarán el “hábito” el cual se transforma en “actitud” frente al
estudio.
- Orientación vocacional.-
§ Interés:
Se
define como la respuesta activa hacia una actividad, cosa o persona, implica la
disposición y comportamientos para la realización de eso que motiva y orienta a
determinadas metas. Dentro de la orientación vocacional determina la motivación
que se tiene hacia ciertas actividades de una ocupación o profesión.
§ Habilidad:
Indican
el desarrollo de determinadas capacidades y demuestran las competencias de una
persona frente a un objetivo determinado. El reconocimiento de las habilidades
personales facilita el reconocer en qué ocupación o profesión se tienen mayores
posibilidades de éxito.
§ Ambientes de trabajo:
Es
el conjunto de factores que provocan efectos tanto en las personas como en las
situaciones de trabajo, determinados de alguna forma por las actividades que se
realizan.
§ Proyecto de vida:
Es
el planteamiento que hace una persona sobre el camino que seguirá para lograr
una serie de metas en su vida, tomando en cuenta los aspectos: Personal,
familiar, laboral y social.
- Orientación para el desarrollo
humano del alumno.-
§ Psicoterapia:
Es
el proceso de reeducación que guía un profesional especializado, tiene por
objetivo ayudar a una persona con problemas, recurriendo fundamentalmente a la
intervención psicológica. La intervención es más larga y profunda que una
asesoría psicológica.
§ Asesoría psicológica:
Es
la ayuda profesional que se enfoca a un tema concreto, sirve para ampliar la
visión, análisis y comprensión del consultante, así como para proveer
estrategias que produzcan el cambio deseado.
§ Habilidades para la vida:
Son
un grupo genérico de habilidades o destrezas psicosociales que le facilitan a
las personas, enfrentarse con éxito a las exigencias y desafíos de la vida
diaria (Mantilla: 1999).
Existe la
propuesta de clasificación de la Organización Mundial de la Salud, conformada
por cinco pares:
1.
Conocimiento de sí
mismo
Empatía
2.
Comunicación
efectiva
Relaciones interpersonales
3.
Toma de
decisiones
Solución de problemas y conflictos
4.
Pensamiento
creativo
Pensamiento crítico
5.
Manejo de emociones y
sentimiento Manejo
de tensiones y estrés
- Orientación familiar.-
§ Escuela para padres:
Es
un espacio para conocer, analizar, y reflexionar las situaciones que giran en
torno a los adolescentes y su contexto; el aspecto central de éste, es la
metodología participativa, donde se involucra todos los asistentes y aprenden a
través de la experiencia conjunta, siempre buscando mejorar el desarrollo de
los hijos impactando de forma colateral a los padres.
§ Asesoría a padres:
Es
el apoyo que se brinda a los padres para la solución de una situación
específica
Tutorías.-
§ Acompañamiento:
Consiste
en una cercanía y atención constante a las problemáticas con las que se
enfrentan los alumnos en su quehacer cotidiano. En el ámbito de la orientación
educativa es ir junto a una persona durante su tránsito por el bachillerato.
También se considera al conjunto de procedimientos que se realizan mediante
actividades específicamente orientadas a la obtención de información relevante
para mejorar las prácticas pedagógicas del docente, buscando lograr el cambio
de los patrones de conducta y de actuación de las personas comprometidas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La orientación educativa en el bachillerato general es
fundamental para lograr el perfil de egreso del estudiante, pues a través de
las cinco líneas de trabajo, el orientador promueve en los alumnos la formación
de su identidad, autonomía y liderazgo, razonamiento verbal, pensamiento
crítico, pensamiento creativo, pensamiento científico, vida sana, así como
estilos de aprendizaje y vocación.
Bibliografía
Espinosa
R., García L., Juárez M., Rico V., Rodríguez B. Velasco P. (2003). Documento
del Modelo Tutorial del Sistema de Educación Media Superior. México:
Universidad de Guadalajara.
Espinoza,
R., Hermosillo S., Martínez G., Ramos S., Virgen R., Zurita S. (1999). Tutorías
en el Nivel Medio Superior. México: Universidad de Guadalajara.
MEC.
(1992). Plan de orientación y acción tutorial. Recuperado el 06 de julio de
2009, desde:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/Profeso
Universidad
de Guadalajara. (1995). Estatuto Orgánico del Sistema de Educación Media
Superior de la U. de G.
Universidad
de Guadalajara. (1998). Documento: Propuesta de creación del Departamento de
Orientación Educativa y Servicios. Psicológicos.
Universidad
de Guadalajara. (2007). Dictamen Núm. I/2007/155. H. Consejo General
Universitario.
Valdivia,
C. (1998). La orientación y la tutoría en los centros educativos. Bilboa:
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